http://historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm
http://perso.wanadoo.es/gesu/historia.htm
http://www.ub.es/histodidactica/
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_México
http://enciclopedia.us.es/index.php/Reforma_liberal
http://www.buenastareas.com/...La-Reforma-Liberal.../1412286.html www.monografias.com ›Historia
http://escuelaexitosa.blogspot.com/.../primera-reforma-liberal-del-mexico.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Benito_Juárez
martes, 22 de febrero de 2011
LA IMPORTANCIA DEL METODO ORAL EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
La Historia oral son las memorias y recuerdos de la gente viva sobre su pasado. Es una opción metodología que permite ampliar los limites del conocimiento, especificamente en el campo de la vida social. Con estos trabajos los alumnos se relacionan con su entorno familiar y con la comunidad en general.
Las vivencias es otra forma de conocer la historia, ya que a través de la presentación de anecdotas directas o indirectas de situaciones vividas durante alguna época importante de nuestra historia como sociedad podemos enriquecer nuestros conocimientos y hacer conciencia de los hechos ampliando asi nuestras percepciones sobre determinados hechos históricos además de relacionarlos con los fenómenos actuales a partir de vivirlos de determinada manera. La recopilación de viviencias va cambiando la percepción que cada uno tiene de determinado acontecimiento u objeto histórico.
A partir de las vivencias el alumno se hara conciente de un fenómeno o hecho histórico, lo conoce y le da un significado encontrandole más sentido a su clase de Historia combiando así su manera de verla, pues en ocasiones consideran a la asignatura como "aburrida", realizando expresiones como: "Historia, ¿Para qué?", "Si paso cuando todavia no vivia, no me interesa", esta metodología nos permite encontrar el vínculo existente entre la realidad inmediata a las realidades del pasado. Ademas enriqueceran aún mas sus conocimientos al ir confrontando las viviencias en forma grupal entorno a determinado suceso histórico.
Por ello, debe existir una estrecha relación entre la historia oral y la historia planteada a través de fuentes documentales convencionales pues ambas nos presentan información veridica de la historia, por lo que considero deben ir a la par en nuestras clases; ya que uno a otro se complementan.
Una de las formas de aplicar las vivencias en las aulas con nuestros jóvenes alumnos es a través de la ENTREVISTA, propuesta metodológica de la Historia oral, que tiene como objetivo recoger un gran número de testimonios sobre un determinado tema. Para ello, principalmente debemos comentar esta metodología, ademas de definir el tema o los temas que tratara la entrevista, para despues seleccionar los testimonios(personajes históricos), y a continuación, en base a sus conocimientos previos, diseñar una guía de las entrevistas que sirva como apoyo para el entrevistador.
Esta metodología se podría introducir en la clase por medio de un noticiero, los alumnos se preparan para presentarlo al grupo, documentandose con diferentes fuentes de información pero sobre todo con las anecdotas de nuestros familiares o vecinos sobre determinado tema y así trasladarnos a esa época, un alumno(reportero) entrevista a un compañero(personaje), situando a los demas alumnos en el tiempo y espacio de acuerdo con el tema o acontecimiento histórico estudiado.
Además se puede manejar una conferencia de prensa que algún personaje histórico ofrezca a los medios de comunicación de su época, para la cual se prerararan los alumnos documentandose sobre la vida de dicho personaje para poder llevar a cabo la actividad.
Las vivencias es otra forma de conocer la historia, ya que a través de la presentación de anecdotas directas o indirectas de situaciones vividas durante alguna época importante de nuestra historia como sociedad podemos enriquecer nuestros conocimientos y hacer conciencia de los hechos ampliando asi nuestras percepciones sobre determinados hechos históricos además de relacionarlos con los fenómenos actuales a partir de vivirlos de determinada manera. La recopilación de viviencias va cambiando la percepción que cada uno tiene de determinado acontecimiento u objeto histórico.
A partir de las vivencias el alumno se hara conciente de un fenómeno o hecho histórico, lo conoce y le da un significado encontrandole más sentido a su clase de Historia combiando así su manera de verla, pues en ocasiones consideran a la asignatura como "aburrida", realizando expresiones como: "Historia, ¿Para qué?", "Si paso cuando todavia no vivia, no me interesa", esta metodología nos permite encontrar el vínculo existente entre la realidad inmediata a las realidades del pasado. Ademas enriqueceran aún mas sus conocimientos al ir confrontando las viviencias en forma grupal entorno a determinado suceso histórico.
Por ello, debe existir una estrecha relación entre la historia oral y la historia planteada a través de fuentes documentales convencionales pues ambas nos presentan información veridica de la historia, por lo que considero deben ir a la par en nuestras clases; ya que uno a otro se complementan.
Una de las formas de aplicar las vivencias en las aulas con nuestros jóvenes alumnos es a través de la ENTREVISTA, propuesta metodológica de la Historia oral, que tiene como objetivo recoger un gran número de testimonios sobre un determinado tema. Para ello, principalmente debemos comentar esta metodología, ademas de definir el tema o los temas que tratara la entrevista, para despues seleccionar los testimonios(personajes históricos), y a continuación, en base a sus conocimientos previos, diseñar una guía de las entrevistas que sirva como apoyo para el entrevistador.
Esta metodología se podría introducir en la clase por medio de un noticiero, los alumnos se preparan para presentarlo al grupo, documentandose con diferentes fuentes de información pero sobre todo con las anecdotas de nuestros familiares o vecinos sobre determinado tema y así trasladarnos a esa época, un alumno(reportero) entrevista a un compañero(personaje), situando a los demas alumnos en el tiempo y espacio de acuerdo con el tema o acontecimiento histórico estudiado.
Además se puede manejar una conferencia de prensa que algún personaje histórico ofrezca a los medios de comunicación de su época, para la cual se prerararan los alumnos documentandose sobre la vida de dicho personaje para poder llevar a cabo la actividad.
lunes, 21 de febrero de 2011
¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA?
La situación problema es una situación de aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que solo podra decifrar si es capaz de remodelar una representación que pueda identificar con presición o si adquiere una competencia que le falte, es decir, si supera un obstaculo.
La metodología Situación-Problema es una propuesta innovadora para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia que nos proporciona diversas variables que nos permitiran propiciar en los alumnos un analisis del tema, ya que a traves de diversas actividades se proyecta a los jovenes temporal y espacialmente invitandolo a situarse en un acontecimiento de esa epoca, tomando asi una postura a favor o en contra de dicho evento.Ademas se retoman algunas metodologias ya empleadas dandoles un enfoque mas esquematizado, como lo son la lluvia de ideas que propicia la confrontación de puntos de vista que producen cuestionamientos, los conceptos clave como herramienta de transformación, la lectura pero una lectura activa que implica revisar el texto motivados para lograr un proposito osea una misión. Uno de los obtaculos que podrian presentarse seria mas que nada los tiempos pues considero que este tipo de metodologia implicaria extenderse mucho en los temas sobre todo por las actividades, seria cuestion de adecuarnos bien a los tiempos.Sin embargo considero que es una buena herramienta para trabajar con los alumnos ya que ayudaria a cambiar la percepción que ellos tienen de la asignatura de Historia logrando una mejor disposición de parte de ellos.
La metodología Situación-Problema es una propuesta innovadora para el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Historia que nos proporciona diversas variables que nos permitiran propiciar en los alumnos un analisis del tema, ya que a traves de diversas actividades se proyecta a los jovenes temporal y espacialmente invitandolo a situarse en un acontecimiento de esa epoca, tomando asi una postura a favor o en contra de dicho evento.Ademas se retoman algunas metodologias ya empleadas dandoles un enfoque mas esquematizado, como lo son la lluvia de ideas que propicia la confrontación de puntos de vista que producen cuestionamientos, los conceptos clave como herramienta de transformación, la lectura pero una lectura activa que implica revisar el texto motivados para lograr un proposito osea una misión. Uno de los obtaculos que podrian presentarse seria mas que nada los tiempos pues considero que este tipo de metodologia implicaria extenderse mucho en los temas sobre todo por las actividades, seria cuestion de adecuarnos bien a los tiempos.Sin embargo considero que es una buena herramienta para trabajar con los alumnos ya que ayudaria a cambiar la percepción que ellos tienen de la asignatura de Historia logrando una mejor disposición de parte de ellos.
PRACTICAS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
La Historia es la base de nuestras vidas; el conocerla, analizarla y comprenderla es esencial para entender el porque de las situaciones actuales del hombre en sociedad; ya que estudiando el pasado podemos vivir mejor el presente y asi tener mejores espectativas para nuestro futuro y el futuro de nuestra sociedad, dejando una base para mejorar la calidad de vida de nuuestros descendientes.Actualmente no tengo la oportunidad de prácticar con esta asignatura, ya que trabajo en el nivel telesecundaria con un grupo de primer año, donde desafortunadamente en fechas recientes se elimino esta asignatura debido a los cambios realizados en los planes y programas de estudio; sin embargo como egrese con esta especialidad me interese en continuar mi aprendizaje sobre este tema, ademas de que me puede servir de apoyo para aplicar esta metodologia en otras asignaturas.Hasta ahorita no he podido trabajar con Historia como maestro de grupo, solamente lo realice en mis prácticas docentes y servicio social, en una secundaria técnica donde trabaje con grupos de primero y segundo, antes de que se realizaran los cambios en los programas; en donde me enfocaba mas en la esquematización de los temas, despues de la exposición, manejaba lluvia de ideas continuando con diversas actividades complementarias para finalmente terminar con la esquematización del tema en mapas conceptuales agregando ademas de la información imagenes relacionadas con el tema.Además siempre considero importante el uso de la línea del tiempo para lograr una mejor ubicación cronológica, ademas de que sirve para contrastar los hechos o sucesos de la historia universal con los de la historia de nuestro país, estado o municipio y así enseñarlos a relacionar hechos historicos.Estas experiencias me dejaron satisfacción ya que los jovenes se motivaron mucho con estas formas de trabajo ya que su maestro trabajaba de una manera mas tradicionalista solicitando siempre los famosos resumenes, entonces para ellos fue una novedad mi forma de trabajo.Mi centro de trabajo se encuentra en zona rural, debido a esto existen diversos obstaculos para emplear nuevas metodologias ya que no se cuenta con los recursos necesarios para emplearlos, actualmete tenemos un gran problema la perdida de la señal receptiva de los programas de edusat por lo que solo nos estamos apoyando en los libros de texto ampliando los temas con mis conocimientos, ademas de la consulta de otras fuentes como libros de texto y el internet.
El volver a llevar este curso de las metodologias sobre la enseñanza de la Historia, aumentara mi visión y percepción de esta asignatura. Actualmente continuo en el grupo de primer grado, pero he podido implementar algunas de estas metodologías en la enseñanza de otras asignaturas. La verdad de una manera muy elemental por la premura del tiempo real en las aulas de clase.
Sin embargo, al implementarlas inmediatamente se pueden notar los cambios en el interes que muestran los alumnos ante los temas abordados en clase.
El volver a llevar este curso de las metodologias sobre la enseñanza de la Historia, aumentara mi visión y percepción de esta asignatura. Actualmente continuo en el grupo de primer grado, pero he podido implementar algunas de estas metodologías en la enseñanza de otras asignaturas. La verdad de una manera muy elemental por la premura del tiempo real en las aulas de clase.
Sin embargo, al implementarlas inmediatamente se pueden notar los cambios en el interes que muestran los alumnos ante los temas abordados en clase.
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